CIENCIAS
Ana Teresa Maldonado, Jhon González, Nadia Blanco. Grupo 7. Maestría en Educación
miércoles, 11 de enero de 2012
sábado, 21 de mayo de 2011
RUBRICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. TEMA: CELULA
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CATEGORY | 5 | 4 | 3 | 2 |
DEFINICION DE TERMINOS | Todos los términos descritos con claridad y precisión. | Casi todos los términos descritos con claridad y precisión. | La mayoría de los términos descritos con claridad y precisión | Muchos términos están descritos sin precisión o no están del todo descritos. |
ELABORACION DE LA HISTORIA | El diseño de la historia mantiene una construcción coherente y creativa en toda su presentación. | El diseño de la historia mantiene una construcción coherente y creativa en casi toda su presentación. | El diseño de la historia mantiene en su mayoría una construcción poco coherente y creativa en la toda su presentación. | El diseño de la historia no mantiene una construcción coherente y creativa en toda su presentación. |
ANALISIS DE LOS VIDEOS | Responde todas las preguntas usando términos claros y precisos que facilitan la comprensión del tema. | Responde casi todas preguntas usando términos claros y precisos que facilitan la comprensión del tema. | Responde algunas preguntas usando términos claros y precisos que facilitan la comprensión del tema. | No Responde preguntas del análisis de los videos. |
PARTICIPACION EN LOS FOROS 1 Y 2 | Su participación es activa, dinámica y pertinente en todas sus intervenciones. | Su participación es activa, dinámica y pertinente en casi todas sus intervenciones. | Su participación es activa, dinámica y pertinente en algunas de sus intervenciones. | Su participación no es activa, dinámica y pertinente en algunas de sus intervenciones. |
INTERPRETACION DEL MAPA CONCEPTUAL MEDIANTE SU TEXTO ESCRITO | Presenta un texto coherente y organizado haciendo uso de todos los términos del mapa conceptual. | Presenta un texto coherente y organizado haciendo uso de casi todos los términos del mapa conceptual. | Presenta un texto poco coherente y organizado haciendo uso de todos los conceptos del mapa conceptual. | Presenta un texto poco coherente y organizado haciendo uso de algunos conceptos del mapa conceptual. |
ANALISIS Y PRODUCCION DE UN COMENTARIO PARTIR DE LA LINEA DE TIEMPO | Se interesa y profundiza en los hechos planteados en la línea de tiempo | Se interesa pero profundiza poco en los hechos planteados en la línea de tiempo | Demuestra poco interés en profundizar en los hechos planteados en la línea de tiempo | No se interesa y ni profundiza en los hechos planteados en la línea de tiempo |
EXITOS EN EL DESARROLLO DE TUS ACTIVIDADES | FELICITACIONES |
viernes, 20 de mayo de 2011
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